Статья посвящена теме отцовства. Рассматриваются особенности поведения отцов со своими детьми, влияние отцовского воспитания на формирование личности мальчиков. Основной частью статьи является описание эмпирического исследования, направленного на изучение влияния опыта первого отцовства на отношение к своему отцу. Выявляются изменения, которые возникают в представлении о своем отце и отношениях с ним после рождения собственного ребенка у мужчины.
Ключевы слова: образ отца, детско-родительские отношения
... В современном мире происходят постоянные метаморфозы, распространяющиеся на все сферы жизни: меняется поведение людей, смещаются границы дозволенного и запрещенного, красивого и уродливого, возможного и невероятного. Перед человеком с каждым днем открываются все новые и новые возможности. Но как бы ни изменялось общество и сами люди в нем, неизменным остается то, что в этом сложном, нестабильном мире такие разные мужчина и женщина находят друг друга, чтобы образовать семью, стать одним целым и продолжить свой род.
Появление ребенка в семье качественно меняет привычный ранее для людей стиль жизни, передвигает семью на новый этап развития. Но если материнский инстинкт появляется еще до рождения ребенка на свет, постепенно набирает силу на протяжении внутриутробного развития малыша, усиливаясь с каждым шевелением, толчком ребенка внутри мамы, то молодому отцу сложнее, он позже матери приобщается к таинству родительства.
Но «стать отцом» и «быть отцом» – не одно и то же, так как переход к активной воспитательной деятельности у мужчин не связан автоматически с рождением ребенка, многие мужчины долгое время находятся в некоторой стороне от младенца, предоставляя возможность ухода за малышом жене. Отцовский «инстинкт» развивается постепенно, и на его возникновение может повлиять большое количество внешних факторов. Так, на пробуждение отцовских чувств наряду с индивидуальными чертами характера мужчины и межличностными отношениями в семье влияет также и память о собственном отце, опыт взаимодействия с ним – уделял ли тот своему сыну внимание или был в семье сторонним наблюдателем. Отношения с отцом у мужчин оказывают сильное влияние на чувства, характер, выбор профессии, стереотипы поведения, на формирование мировоззрения и многое другое. И опыт этих отношений может быть как позитивным, так и негативным.
Проблема отцов и детей существовала всегда и не единожды была описана в произведениях, ставших классикой. Дети, особенно в подростковом возрасте, часто бунтуют против ограничений, которые на них накладывают родители, противятся запретам, семейным ритуалам, традициям, не понимают своих мам и пап. Но что происходит, когда такой подросток вырастает и сам становится родителем? Многие современные отцы, стремясь исправить ошибки своих отцов, хотят быть эмоционально ближе к своим детям, но проблема заключается в том, что часто они не находят моделей для своего поведения в среде, в которой выросли.
В нашей работе мы предприняли попытку выяснить, существует ли влияние собственного первого опыта отцовства у мужчин на отношение к своему отцу.
Папы нашего времени. Исследования феномена отцовства
Мужчина и женщина, родившие ребенка и ставшие мамой и папой, в своих первых шагах родительства опираются на опыт, который получили из своих семей, из отношений своих родителей к детям и друг к другу. Гелена Розинаева говорит об этом как о непрерывном круговороте семейного воспитания, где закономерно взаимосвязаны возможность иметь хороших родителей, стать хорошим отцом или матерью и умение воспитать детей так, чтобы они в свое время тоже стали хорошими родителями [6]. Именно поэтому наличие положительного образа отца так важно при формировании семейных установок. Высокая оценка личностных особенностей отца, как правило, соответствует высокой оценке ребенком благополучия отношений между родителями и способствует формированию желания ориентироваться на родительские образцы в будущем . ...
”
Литература
Араканцева Т. А. Гендерные аспекты родительско-детских отношений. Учебное пособие. М., 2006.
Евсеенкова Ю. В. Система отношений в диаде «отец-ребенок» как фактор развития // Семейная психология и семейная терапия. 2003. № 4.
Калина О. Г., Холмогорова А. Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков // Вопросы психологии. 2007. № 1.
Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М., 2006.
Кон И. С. Отцовство как социокультурный институт // Педагогика. 2005. № 9.
Розинаева Г. Супружество, материнство и отцовство. Минск, 1984.
Туманова Е. В., Филиппова Е. В. Образ отца и образ себя у подростков (Возрастные и гендерные аспекты) // Психологическая наука и образование. 2007. № 2.
Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. Р-н/Д., 2004.
Эпштейн М. Н. Отцовство: метафизический дневник. СПб., 2003.
В статье рассматривается актуальная для студенческого возраста и современного высшего психологического образования проблема развития мотивов учебно-профессиональной деятельности в вузе. Особенность данного исследования проблемы составляет обращение к дифференцированному и формирующему подходам. Основываясь на них, в проблеме выделяются три аспекта: 1) классификация мотивов учебно-профессиональной деятельности в вузе и определение уровней их формирования через содержательные характеристики; 2) составление и апробация диагностической программы, ориентированной на изучение состояния мотивов этой деятельности; 3) изучение логики развития видов мотивов учебно-профессиональной деятельности в вузе, определение и апробация условий, влияющих на данное развитие. В ходе констатирующего эксперимента, проведенного со студентами-психологами с I по V курс, убедительно показана необходимость целенаправленной работы по развитию мотивации учебно-профессиональной деятельности в вузе. С этой целью был разработан и апробирован в исследовании комплект инновационных учебно-методических материалов по базовым психологическим дисциплинам, включающий в себя учебные пособия и рабочие тетради.
Представлено эмпирическое исследование субъективной картины жизненного пути уверенных в себе и неуверенных в себе первокурсников. Показано, что основными структурно-содержательными характеристиками субъективной картины жизненного пути неуверенных в себе первокурсников являются: низкая степень самоопределения по отношению к жизни в целом; неспособность выстраивать единую жизненную линию; осознание своей жизни как серии случайных, разрозненных событий, а не как целостного процесса, имеющего определенное направление, преемственность и смысл; тенденция к «сужению временной трансспективы» из-за игнорирования поддерживающего, активизирующего, направляющего потенциала реализованных событий и отсутствия интеграции их в целостную картину жизненного пути; эмоциональная невовлеченность, отчужденность по отношению к своей жизни в сочетании с неудовлетворенностью жизнью и пессимистическим восприятием событий.
В работе рассматривается проблема психологической безопасности образовательной среды как условия, обеспечивающего субъективное благополучие подростков. В основу исследования легло предположение о том, что уровень психологической безопасности образовательной среды может оказывать влияние на субъективное благополучие и его структурные компоненты. В эмпирической части исследования приняли участие 127 педагогов и 192 учащихся подросткового возраста пяти общеобразовательных учреждений. Для изучения уровня психологической безопасности образовательной среды была использована методика «Психологическая безопасность образовательной среды школы» И.А. Баевой, для исследования особенностей субъективного благополучия подростков использовались «Шкала субъективного благополучия» в адаптации М.В. Соколовой и «Опросник структуры субъектности» Е.Н. Волковой и И.А. Серегиной. Выявлено, что образовательная среда с низким уровнем психологической безопасности может отрицательно влиять на некоторые составляющие субъективного благополучия подростков, такие, как активность, эмоциональное равновесие, удовлетворенность различными сферами жизни, принятие себя и других.
Печать
Отправить на e-mail