Главная | Редакция журнала | English version Электронный журнал «Психологическая наука и образование»
Первая полоса журнала ЭЛЕКТРОННЫЙ журнал — Психологическая наука и образование

Подписка на анонсы выпусков

RSS — что это такое?
Психология развития

Родительская позиция и отношение дошкольников к сверстникам

Смирнова Е.О., Хохлачева И.В.

В статье излагается экспериментальное исследование, направленное на изучение родительской позиции к детям старшего дошкольного возраста с разными вариантами отношения к сверстникам. Был проведен сравнительный анализ родительской позиции матерей дошкольников с трудностями в общении и без них. Результаты показали, что в первой группе значительно сильнее выражено предметное начало, т. е. что матери относятся к ребенку как к предмету обучения и воспитания, в то время как во второй группе родителей более представлено личностное начало в отношении к ребенку.

Ключевы слова: родительская позиция, дошкольный возраст, отношения

фрагмент статьи

Известно, что к концу дошкольного возраста складывается более или менее определенный тип отношения к сверстнику, который либо обеспечивает нормальное общение и сотрудничество, либо ведет к трудностям в общении с другими детьми, которые порождают тяжелые и острые переживания (обиды, неприязнь, зависть, злость и др.). Такие детские переживания могут стать в дальнейшем источником серьезных межличностных и внутриличностных проблем взрослого человека.

Естественно, возникает вопрос об источниках и факторах формирования того или иного типа отношения к другим детям. Среди них обычно выделяют опыт общения со сверстниками, в котором отрабатываются коммуникативные навыки и формируются дружеские отношения между детьми. Однако практика показывает, что опыт пребывания в детском коллективе сам по себе не обеспечивает доброжелательного отношения к сверстникам, что отчетливо можно видеть на примере воспитанников детского дома. Можно полагать, что главным фактором, определяющим характер отношения к сверстникам, является отношение к ребенку близких взрослых, в котором закладывается фундамент его самосознания. Отношение к другим людям всегда отражает и выражает отношение человека к самому себе – его само-чувствование и самосознание [1–3]. Мы предположили, что, характер отношения ребенка к сверстникам зависит, прежде всего, от особенностей родительского воспитания на ранних этапах онтогенеза.

Влияние семьи на психологические особенности ребенка и становление его личности неоднократно изучалось в зарубежной и отечественной психологии (З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Эриксон, Д. Винникот, Д. Боулби, Д. Б. Эльконин, М. И. Лисина и др.). В настоящее время достаточно широко рассмотрено влияние родительского отношения на зарождение отдельных личностных показателей ребенка, таких как: становление «образа Я» ребенка (М. И. Лисина, Т. В. Архиреева, Н. Н. Авдеева); нравственное и эмоциональное развитие (С. П. Тищенко, В. М. Слуцкий); саморегуляция (М. И. Борлишевский, Е. В. Субботский); самостоятельность (Е. П. Кононко, В. К. Котырло) и др. ...


Литература

  1. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

  2. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Под ред. Е. О. Смирновой. М., 2001.

  3. Смирнова Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. № 6.

  4. Смирнова Е. О., Соколова М. В. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Вопросы психологии. 2007. № 2.

  5. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников: проблемы, диагностика, коррекция. М., 2005.

  6. Fox N. A., Calkins S. (1993). Relations between temperament, attachment, and behavioral inhibition: Two possible pathways to extroversion and social withdrawal. In K. H. Rubin & J. Asendorpf (Eds.) Social withdrawal, inhibition, and shyness in childhood (p. 81–100). Chicago: University of Chicago Press.

  7. Rubin K. H., Cheah C. S. L. & Fox N. (2001). Emotion regulation, parenting and display of social reticence in preschoolers. Early Education & Development. 12. P. 97–115.

Смотри также

Анализ трудностей целеполагания у старших подростков|Жилинская А.В.

В статье рассматриваются условия осуществления целеполагания, определяются причины отклонения от заявленной цели, описываются сложности целеполагания у старших подростков. Приводятся результаты исследования, в котором приняли участие 65 учеников школы мыследеятельностной педагогики в возрасте от 13 до 18 лет. Показывается, что подростки не доводят до конца реализацию своей инициативы из-за несформированности цели действия, поскольку ими не осознаются культурные основания выбранного образа будущего и не учитываются социальные условия достижения цели. Показывается также, что на формирование цели и ее устойчивости в подростковом возрасте значительное влияние оказывает взаимодействие со взрослым.

Особенности женской психологии в трактовке П. Ф. Каптерева|Заварзина Л.Э.

Статья знакомит с содержанием пяти лекций «О характерных психических свойствах женщин» П.Ф.Каптерева (1849 –1922), выдающегося отечественного педагога и психоло-га, в которых раскрываются сущность женского психического типа, особенности женского мышления, интеллекта и образования. Для доказательства своих тезисов автор опирался на исторические факты, сведения из философии, психологии, медицины, богословия, эт-нографии, юриспруденции, а в качестве иллюстраций приводил примеры из художест-венной литературы, мемуаров, дневников. По мнению ученого, на особенности психиче-ского склада женщин влияют две основные причины: специфика физического типа и ис-торическое положение женщин, что проявляется в физическом самопознании женщины, в потребности любви как родовом инстинкте, а не личном наслаждении, и в чувстве зави-симости. П.Ф.Каптерев не разделял мнения большинства исследователей, так или иначе принижавших интеллектуальную деятельность женщин и ограничивавших их общест-венную значимость только ролью матери, жены и хозяйки дома. Он утверждал, что умст-венные интересы женщины отличаются от мужских, что ум женщины – другого склада, и нет надобности равнять его с мужским типом мышления. П.Ф.Каптерев был уверен, что в будущем, правильно развиваясь, женский психический тип развернется во всей своей красоте и самобытности.

Особенности формирования гендерной идентичности современных юношей и девушек в контексте социально-психологического развития личности|Степанова Л.Г.

В статье с позиции социального конструктивизма рассматривается гендерная идентич-ность как продукт социального конструирования и, одновременно, как один из ключевых факторов, опосредующих поведенческую активность и установки личности в контексте межличностных отношений и обобщаются результаты эмпирического исследования, в котором приняли участие студенты 18–22 лет. В исследовании было выявлено, что со-вмещение маскулинных и фемининных черт, их соотношение в целостной системе ген-дерной идентичности, независимо от половой принадлежности, представляет собой бо-лее гармоничный стандарт, в большей степени приспособленный к жизни в современном обществе, чем ригидная типизация половых ролей. Было выявлено также, что у юношей и девушек, не обладающих выраженными маскулинными либо фемининными чертами, не определена гендерная идентичность, что ведет к отказу от самореализации в социуме, неудовлетворенности собой.

Печать Отправить на e-mail
Издатель — Московский городской психолого-педогогический университет
© 2006–2010 Электронный журнал "Психологическая наука и образование", ISSN-online: 2074-5885
Свидетельство регистрации ЭНИ №331 от 20.10.2009
Свидетельство регистрации СМИ: Эл №ФС77-30241 от 16.11.2007
Издатель – Московский городской психолого-педагогический университет

Создание сайта:
Студия Fractalla Design
Разработано на CMS DJEM ®
Яндекс цитирования