В статье рассматривается такое явление как «информационный взрыв» и проведена попытка выявления причин этого «взрыва» в целом и информационного стресса в частности у пользователей сети Интернет. В ходе исследования выявлялись признаки стресса, наиболее характерные для информационных перегрузок пользователей сети Интернет. Полученные данные позволяют сделать вывод, что при инофрмационном стрессе наравне с эмоциональными признаками стресса присутствуют и интеллектуальные. То есть человек в этот момент испытывает сильные интеллектуальные нагрузки, что и может быть источником стресса. Тем не менее, применяемые опросники и методики на данный момент не дают полной картины информационного стресса, поэтому необходимо их дальнейшее усовершенствование.
Ключевы слова: стресс, информатизация
... Новый мир информационных технологий точнее всего характеризуется словосочетанием «революция в миниатюре». Компьютерные технологии продолжают стремительно заключать все большую мощь во все меньшие объемы. Огромные объемы информации стали доступны миллионам людей во всем мире [2. С. 525].
Исследователи данного вопроса уже говорят об информационном взрыве, переживаемом человечеством. Все больше в литературе начинаешь встречать такие слова как «информационный стресс», «информационная перегрузка» и даже «информационный паралич». Однако до сих пор не существовало некой шкалы, позволяющей количественно оценивать перегрузки такого рода. Совсем недавно такую шкалу разработали австралийские ученые. Называется она «Information Overload Coping Scale» (шкала оценки информационной перегрузки). На одном конце шкалы – информационные «охотники», которые жадно ищут новую информацию. На другом – «жертвы», которые собирают большой объем информации, но никогда ее не используют. Ученые надеются, что разработанная шкала позволит оценить, насколько серьезно информационный стресс влияет на здоровье людей. Однако насколько эффективно использовать эту шкалу, нам пока не известно, так как австралийцы пока не опубликовывают свои данные. Исходя из этого были определены цель и гипотеза нашей работы.
Цель: разработать опросник, выявляющий у человека информационный стресс; разработать методику выхода человека из стрессовой ситуации, возникшей вследствие работы с информацией.
Гипотеза: современный человек регулярно подвергается информационному стрессу, но существуют «информационные охотники», способные без ущерба себе работать с большими потоками различной информации. Методика
Участники исследования: 45 человек в возрасте от 16 до 24 лет, пользователи сети Интернет, среди них опрашивались обычные пользователи, психологи и программисты.
Процедура исследования: испытуемым было предложено ответить на тест, размещенный на различных интернет-форумах. На данный момент отсутствует сколько-нибудь приемлемая методика оценки информационного стресса. Поэтому после разбора всех используемых в литературе об информационном стрессе тестов и опросников мы пришли к выводу, что их применение нецелесообразно. Было решено разработать собственную методику, выявляющую информационный стресс. ...
В предлагаемой статье представлены результаты сравнительного исследования динамики психосоциального развития и структуры психосоциальной идентичности представителей трех социально-возрастных категорий современных россиян: студентов, работающих профессионалов среднего возраста, пенсионеров. Показано, что наиболее сбалансирована структура психосоциальной идентичности у людей среднего возраста. Наиболее дискретна она у представителей старшего поколения. Студенты занимают в данном отношении промежуточную позицию. Также выявлены деструктивные и ресурсные, с точки зрения развития современного российского общества, особенности психосоциальной идентичности представителей трех категорий испытуемых.
В статье излагаются результаты исследования гендерных различий агрессивного поведения подростков, обучающихся в общеобразовательной школе, в школе для подростков с девиантным поведением и в кадетском корпусе. В исследовании приняли участие подростки обоих полов в возрасте 15–17 лет. Несмотря на то, что по отдельным шкалам выявлены статистически значимые различия, результаты исследования показали, в целом, невыраженные гендерные различия в проявлениях агрессии среди подростков экспериментальных групп. Отмечаются статистически значимые различия в показателях уровня выраженности физической агрессии, где мальчики всех возрастных групп, без учета фактора образовательного учреждения, показали более высокие баллы. В уровне выраженности враждебности картина иная: девушки показали более высокие баллы. Гендерных различий не отмечено при сравнении показателей выраженности гнева у подростков данных групп. При сравнении результатов различных возрастных групп более высокие показатели физической агрессии выявлены у подростков в возрасте 15 лет. Получены данные о минимальном уровне выраженности физической агрессии у подростков, обучающихся в обычной общеобразовательной школе, по сравнению с обучающимися в других общеобразовательных учреждениях.
В статье обсуждаются возможности оптимизации мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов социально-психологическими средствами. Описаны результаты исследования, гипотезой которого стало предположение о наличии специфической связи между профилем мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов-психологов и их референтометрическим статусом в учебной группе. В исследовании участвовали 425 студентов I, III и IV курсов психологического факультета (88 юношей и 337 девушек).
Печать
Отправить на e-mail