В русле здоровьесберегающего подхода к образованию отмечен травмирующий эффект обучающих технологий. Проблема сохранения здоровья (физического и психического), поставленная перед нейропсихологией детского возраста, дополняется задачей коррекции уже сформированных искажений или особенностей развития.
Реализация интегрального процесса обучение-развитие наталкивается на нейропсихологические и личностные особенности детей, препятствующие образовательному процессу или искажающие его. Поэтому на практике все чаще возникает потребность в третьей составляющей – коррекции развития в процессе обучения, делающй образовательный процесс здоровьесберегающим и максимально эффективным. Образовательная триада развитие-коррекция-обучение была реализована нами в программе «Коучинг детства» в рамках подготовки детей к школе. Коррекция обучения совершалась путем усиления его доступности (экологический аспект) через индивидуализацию процесса с опорой на нейропсихологический профиль ребенка. Коррекция развития была реализована в создании образовательного круга общения дошкольника и фасилитирующей обратной связи психолога.
Ключевы слова: коррекция развития, здоровьесберегающее обучение, нейропсихологический подход, психолого-педагогическое сопровождение, страший дошкольный возраст, развитие-коррекция-обучение
Литература
Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии: нейропсихологический подход // Вопросы психологии. 2002. №4. Микадзе Ю. В. Дифференциальная нейропсихология детского возраста // Вопросы психологии. 2002. № 4. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологи – учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. М., 1998. Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5 – 7 лет. М., 2004. Гилленбранд К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников. М., 2005. Баркова Ю. А., Глозман Ж. М. Групповая коррекция нарушений поведения у детей разного возраста // Психологическая наука и образование. 2002. № 3. Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе / Под ред. Ж. М. Глозман. М., 2006. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1996. № 6. Микадзе Ю. Нейропсихология индивидуальных отличий в детском возрасте. Автореф… докт. дисс. 1999. Соболева А. Е., Потанина А.Ю. Специфические особенности зависимости успеваемости по основным школьным дисциплинам от состояния ВПФ у детей // Психологическая наука и образование. 2004. № 2. Гусакова М. П. Коррекционный эффект развивающих занятий с детьми дошкольного возраста // Наука i освiта. 2005. №5. Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве». М., 2003.
|
|
Печать
Отправить на e-mail