Обзор специальной литературы, посвященной вопросам позитивных психофизиологических состояниях человека, для обоснования необходимости обеспечения комфорта школьников. Доказывается, что состояния комфорта, счастья, переживание радости, интереса (что в данном случае автор отождествляет) сохраняют психофизиологическое здоровье школьников, являются источниками творческого подъема, стремления к сотрудничеству, усиления межличностных отношений во внутришкольной среде, желания продолжить свое образование в данных условиях. Являясь сторонниками создания внутришкольной среды и организации взаимодействия в ней субъектов с целью обеспечения комфорта школьников, автор приходит к выводу, что комфорт является необходимым условием, оптимальным средством и возможностью для полноценной образовательной деятельности младших школьников. Состояние и ощущение комфорта в среде внутри школы способствует, в первую очередь, сохранению психофизиологического здоровья детей, а также является источниками творческого подъема, радости, желаниям к сотворчеству. Рассматриваются противоположные комфортному состояния: дискомфорта, отчуждения, диссонанса, дисгармонии.

Ключевы слова: комфортное состояние, дискомфорт, развивающий дискомфорт, интеллектуальный комфорт, физический компфорт, психологический комфорт, учебная среда